STEM教育系列(二) 從數學教育看STEM教育

為配合社會轉變中的需要和科技的急速發展,行政長官於 2015 年的施政報告已經提出推動科學、科技、工程和數學(STEM)教育。近兩年中、小學數學課程的修訂中,不乏提倡 STEM 教育的元素。與此同時,數學課堂以外,宣稱是 STEM 教育或是有助 STEM 教育的活動林林總總。可是,百花齊放之餘,不難發現一個現象,絕大部分的教育活動跟科學、科技以至工程有較直接關係,以數學學習為出發點的 STEM 教育活動似是鳳毛麟角。STEM 固然提倡一種綜合型的教育,但其中數學老師扮演着甚麼角色呢?當不 STEM 活動似乎是商業活動多於學校教育的時候,數學課堂內數學老師可以做些甚麼才算是有份於參與推展一個健康而有意義的 STEM 教育呢?香港數學教育學會於去年(2016年)夏季已舉辦一系列的研討會開始探討中、小數學課程如何迎向 STEM 教育。在未來三個月裡,我們會通過四個研討會,讓參與的中、小學同工進一步瞭解 STEM 教育並嘗試探討一種多從數學教育視角出發的 STEM 教育。


20171118 日(星期六)    從 GeoGebragMath:科技可為我們帶來甚麼?

2017129 日(星期六)    STEM 所帶來的機遇與挑戰:化擔心為力量

201816 日(星期六)    以數學科為主體的 STEM:由實驗課程「數形探極」談起

2018 127 日(星期六)    STEM 在學校的推行:數學老師的角色